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秋學期班主任工作總結

更新時間:2020-01-01 手機版

  回顧一學期的班主任工作,我認為最值得總結的經驗是:第一,堅持“先成人再成才”的教育原則,重視培養與提高人的綜合素質,也就是重視素質教育。第二,工作中講究方法,講究管理藝術。

  一、訓練行為習慣。

  每個學生都有不良習慣。怎樣糾正不良習慣、如何養成良好的習慣、工作中我采用“先講清道理,后實際操作”的方法。例如,有些學生上課愛插嘴,隨意打斷老師講話。我要求學生“不能這樣”,于是經常在課前講“如果這樣”會怎么樣?舉出事例讓他們看到這樣做弊大于利。然后,實際操作訓練跟上去。

  二、重視學生的學習成績,更重視人的素質的培養。

  只有提高了學生的素質,才能保證學習成績的不斷提高。因此,我以全面提高學生的素質為目的,通過一個個活動來培養學生良好的道德情操和各種能力,寓教育于各項活動中。同時,不放過任何一個教育的時機,收到了良好的效果。

  三、注重學生的心理健康教育。

  每個人都不是十全十美的,在心理上,難免有這樣那樣的缺點。這些心理弱點常常導致各種行為問題,如情緒與行為失控,因此影響正常學習、生活,妨礙心理的健康發展。抓好學生的心理健康教育,就能提高教育教學質量。因此,我利用班會課、藝術節、運動動會、知識競賽等各種形式的活動,疏導學生的心理壓力,調整心態,增強學生的自信、自豪感等積極的情感體驗,使他們輕松愉快地投入學習。

  四、對問題學生給予更多的關注。

  品學兼優的學生,任何老師都喜愛,因為在他們身上下功夫容易取得成效,教師容易獲得成就感。而問題學生由于家庭、個人等因素的影響,各方面的表現均不如人意,投入的精力多而見效少。因此,在日常工作中,教師對此類學生批評、指責多,關心幫助少。結果是,問題學生的問題沒有得到解決,甚至問題更多了。我反思了自己過去對問題學生的態度以及教育行為,更加耐心細致地做學生的思想工作,給予他們更多的關心和愛護。

  五、從常規教育轉向成功教育。

  成功教育,是指對那些受不良環境影響而發生的心理行為偏差的學生,鼓勵他們取得成功的教育,如我們班的小廖同學等就是這樣的學生。對這些家庭殘缺和習慣變異的學生,泛泛的說教和日常教育已難奏效,我盡量避免盯著他們的缺點,努力搜尋他們的亮點,并加以強化,經?隙ê托蕾p他們,使他們體驗到老師的信任和期待,從而激起他們的自愛、自尊、自信,向老師期待的方向努力,這樣,不良習慣容易被淡化或克服。

  六、培養競爭意識。

  當今社會是競爭的社會,從小培養學生的競爭意識,有益于學生今后的發展。每周一班會課,我都進行一次評比活動,為使每個人都能在競賽中獲得成績,我設立了紀律、進步、勞動和學習等獎項。通過對學生競爭的培養,調動了每個學生的競爭和參與意識,促進了全班學生健康、全面的發展。

  七、針對本班的實際情況,我還開展了一系列特色活動。

  現在,我班的良好班風已經形成,學習成績穩步提高,在這次全市期考統考中,我班的政治、英語、物理和歷史科成績均排在全年級普通班第一。

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